Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Специальной школы-интерната для слепых и слабовидящих детей Мамбетова Паризат Асылбековна в интервью агентству «Кабар» рассказала о подходах к обучению, применяемых технологиях и роли специализированных школ в системе образования.
—Чем отличается процесс обучения здесь от обычной школы?
—Прежде всего хочу рассказать о нашей школе. Это Специальная общеобразовательная школа-интернат для слепых и слабовидящих детей. В настоящее время здесь обучаются 220 учащихся: из них 113 незрячих детей, осваивающих программу по системе Брайля, и 107 слабовидящих детей, использующих плоскопечатный укрупненный шрифт.
Обучение ведется по общеобразовательной программе, однако главное отличие нашей школы заключается в индивидуальном подходе к каждому ребенку с учётом его диагноза и особенностей развития. В классах для слабовидящих наполняемость составляет 12-14 учеников, а в классах для незрячих — 8-10 человек. Такая организация позволяет уделять каждому ребенку больше внимания и времени.
Кроме того, мы используем специальные методические пособия и адаптированные материалы, разработанные под каждого ученика. Для слабовидящих применяются увеличители текста, а на уроках информатики дети работают за компьютерами, оснащенными специализированными программами для незрячих и слабовидящих. Это обеспечивает доступность цифровых технологий и помогает детям осваивать современные навыки.
—Какие основные цели и задачи ставит перед собой школа?
— Главная цель нашей школы — социальная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения и воспитания.
Основные задачи школы:
* Обеспечить разностороннее развитие способностей каждого обучающегося и формирование личности, способной самостоятельно выстраивать индивидуальную траекторию развития в обществе.
* Выявлять, обобщать и распространять положительный педагогический опыт учителей и воспитателей.
* Смещать акцент с накопления профессиональных знаний на развитие профессиональных компетенций и субъектной позиции педагога в осуществлении профессиональной деятельности.
* Создавать психологически комфортную среду, необходимую для конструктивного взаимодействия обучающихся и педагогов.
* Обеспечивать конструктивное взаимодействие семьи и школы в воспитании и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
—Какие методы и технологии обучения вы используете?
—В нашей школе применяется комплекс методов и технологий, направленных на то, чтобы обучение было максимально доступным и эффективным для детей с нарушением зрения.
Основу составляют:
* Обучение по системе Брайля для незрячих учащихся.
* Использование плоскопечатного укрупненного шрифта для слабовидящих детей.
* Специальные методические пособия и адаптированные материалы, разработанные индивидуально с учетом диагноза и особенностей восприятия.
* Технические средства обучения: увеличители текста для слабовидящих, а также компьютеры, оснащенные специализированными программами для незрячих и слабовидящих.
* Современные цифровые ресурсы: аудиокниги, электронные учебники, адаптированные цветовые схемы и обучающие платформы, помогающие детям интегрироваться в информационное общество.
Такой подход позволяет сочетать традиционные педагогические методы с инновационными технологиями, обеспечивая каждому ребенку равные возможности для успешного обучения и развития.
—С какими трудностями чаще всего сталкиваются учителя?
—Основные трудности связаны с ограниченным количеством адаптированных учебных материалов и необходимостью их постоянного обновления. Учителям приходится разрабатывать тактильные пособия и индивидуальные задания для каждого ребенка, что требует значительных временных и творческих ресурсов. Кроме того, важным вызовом остается необходимость сочетать индивидуальный подход с выполнением требований общеобразовательной программы.
—Как цифровизация образования влияет на доступность обучения для слабовидящих детей?
—Цифровизация образования значительно расширяет возможности для наших учеников. Электронные учебники, аудиокниги, программы экранного доступа и специализированные приложения делают обучение более доступным и удобным. На уроках информатики, как я уже говорила, дети работают за компьютерами, оснащенными специальным программным обеспечением для незрячих и слабовидящих, что позволяет им осваивать современные цифровые навыки.
Кроме того, в школе функционируют 22 учебных класса, из которых 10 оборудованы интерактивными досками. Это делает учебный процесс более наглядным и динамичным. Для слабовидящих детей это особенно важно, так как они лучше воспринимают материал благодаря увеличенному изображению и визуальным акцентам.
—Что бы вы хотели, чтобы общество понимало о людях с нарушением зрения?
— Важно, чтобы общество осознавало: люди с нарушением зрения обладают такими же талантами, способностями и потенциалом, как и остальные. Они могут успешно учиться, работать и реализовывать себя в разных сферах. Им необходимы равные условия, уважение и поддержка, которые позволяют раскрыть их возможности и интегрироваться в общество на равных.
—Как вы видите будущее таких школ и инклюзивного образования в целом?
— Я уверена, что будущее — за инклюзией. Однако при этом крайне важно сохранить специализированные школы, поскольку именно здесь дети с нарушением зрения чувствуют себя максимально комфортно и уверенно. Наши ученики сами отмечают, что в среде таких же ребят им легче учиться и развиваться.
Бывает, что слабовидящие дети уходят в обычную школу, но затем возвращаются, потому что именно здесь они находят поддержку, понимание и условия, соответствующие их особенностям.
Поэтому специализированные школы должны оставаться прочной основой системы образования. Они не только обеспечивают качественное обучение, но и создают уникальную атмосферу доверия и психологического комфорта. В будущем такие школы будут играть ключевую роль в развитии инклюзивного общества, сочетая традиции и инновации ради полноценного раскрытия потенциала каждого ребёнка.
