Кыргызстан занял 80-е место среди 91 страны в международном исследовании PISA-2025, улучшив результаты по всем трем основным направлениям — естественно-научной, математической и читательской грамотности. При этом в Министерстве просвещения отмечают, что оценивать изменения в системе образования необходимо не только по позиции в рейтинге, но и по динамике средних баллов за длительный период.
По итогам PISA-2025 средний показатель Кыргызстана по естественно-научной грамотности составил 363 балла, по математической — 364, по читательской — 344 балла. В 2006 году эти показатели составляли 322, 311 и 285 баллов соответственно.
Таким образом, за период с 2006 по 2025 год показатель естественно-научной грамотности вырос на 41 балл, математической — на 53 балла, читательской — на 59 баллов.
Кроме того, Кыргызстан превысил средние показатели группы стран с сопоставимым уровнем дохода по читательской и математической грамотности, а также по направлению «Обучение в цифровом мире». По естественно-научной грамотности результат Кыргызстана сопоставим со средним показателем этой группы.
В исследовании приняли участие более 6 тыс. учащихся из 195 общеобразовательных организаций Кыргызстана. В выборку вошли городские, сельские и отдаленные школы разных регионов страны. Школы и учащиеся отбирались по единым международным правилам, без учета уровня успеваемости.
Кыргызстан впервые участвовал в PISA в компьютерном формате. Тестирование проводилось на кыргызском, русском и узбекском языках, а перевод и адаптация материалов осуществлялись в соответствии с международными требованиями.
Всего в цикле PISA-2025 приняли участие около 762 тыс. учащихся из 91 страны. Кыргызстан ранее участвовал в исследовании в 2006 и 2009 годах. Возвращение к участию после 16-летнего перерыва позволило оценить изменения в образовательной системе за длительный период и определить направления для дальнейшего развития.
Оценка Министерства просвещения
Министр просвещения Догдуркүл Кендирбаева, отметила устойчивую динамику Кыргызстана по всем направлениям исследования.
«Устойчивое, динамичное развитие есть по всем направлениям», - сказала министр.
По словам Кендирбаевой, результаты PISA отражают не только состояние системы образования, но и отношение общества к знаниям и детям. Она подчеркнула необходимость дальнейшего развития детей младшего возраста, обеспечения школ современными учебно-методическими комплексами и повышения роли учителя.
Министр также отметила программу «Алтын казык», подчеркнув ее значение для развития человеческого капитала страны.
«Мы не находимся ни на самых передовых позициях, ни в самом конце. Для нас это успех после перерыва», - сказала Кендирбаева, выразив благодарность родителям учащихся, учителям, администрациям школ и команде Министерства просвещения.
Почему нельзя ориентироваться только на место в рейтинге
Как сообщил агентству «Кабар» руководитель Управления школьного образования Министерства просвещения Мелисбек Музулманов, результаты Кыргызстана в международном исследовании PISA необходимо оценивать не только по занимаемой позиции в рейтинге, но и по средним баллам.
По его словам, в 2009 году Кыргызстан занял 65-е место из 65 стран. Сейчас в исследовании приняли участие 91 страна, поэтому сравнивать только позиции в рейтинге некорректно. Если бы в нынешнем исследовании Кыргызстан показал такие же баллы, как в 2009 году, страна оказалась бы примерно на 90-м месте.
«Именно по средним баллам можно говорить о наличии определенного сдвига среди учащихся до 15 лет — в чтении и понимании текста, естественно-научной и математической грамотности. При этом речь не идет о каком-либо «невероятном скачке», а лишь о фиксируемой положительной динамике», - отметил Музулманов.
По его словам, на результаты обучения влияет не только работа школы. Важную роль играют родители и общество, а также условия, в которых находится ребенок. В частности, специалисты отмечали влияние расстояния между домом и школой: чем дальше ребенку приходится добираться, тем больше может возникать проблем с транспортом, дорожных инцидентов и других ситуаций, создающих стресс и негативно влияющих на ученика.
Музулманов отметил, что результаты PISA в Министерстве просвещения рассматривают как своего рода диагноз, который позволяет лучше понять существующие проблемы и определить дальнейшие шаги в сфере образования.
Он подчеркнул, что дальнейшая работа будет проводиться комплексно — по развитию чтения и понимания текста, математической и естественно-научной грамотности. По его словам, повышение качества образования не может ограничиваться только школой или учебниками, все держится на комплексных действиях.
Учебники, учителя и 12-летнее образование
Отдельно Музулманов отметил работу по подготовке учебников для 12-летнего образования. По его словам, задания в новых учебниках направлены на развитие мышления учащихся, умение выходить из сложных ситуаций и принимать решения.
«Результаты реформ невозможно увидеть сразу через один, два или три года. Результаты PISA являются итогом работы, которая проводилась на протяжении примерно 15 лет. Вместе с тем нынешние результаты должны стать основой для дальнейших решений и последующих шагов в сфере образования», - подчеркнул он.
Музулманов также отметил, что Кыргызстан не готовит школьников специально к прохождению PISA и не «натаскивает» их на тестирование. Он сказал, что основная задача PISA заключается в том, чтобы определить, как мыслит 15-летний ребенок, насколько развито его критическое мышление, умеет ли он применять полученные знания в повседневной жизни и принимать на их основе решения. Именно в этом направлении, по его словам, необходимо продолжать развивать школьников.
Он также подчеркнул роль учителей и государственной поддержки системы образования. По его словам, недавно педагогам повысили заработные платы, и эта поддержка государства должна принести результаты в будущем.
Еще одним важным направлением он назвал обеспечение школ учебниками.
«Невозможно одновременно за один учебный год обеспечить ими всех учащихся, поэтому поставлена задача обеспечить школы необходимыми учебниками до 2030 года», - пояснил он.
Специалист сообщил, что в прошлом году государство выделило на печать учебников 856 млн сомов. По его словам, такого объема финансирования на учебники ранее в истории Кыргызстана не было, и это также стало существенной поддержкой системы образования.
Кроме того, он рассказал об изменениях в системе обучения и повышения квалификации учителей. В частности, планируется открывать институты образования не только в Бишкеке, Оше и других ключевых городах, но и в каждой области. По его словам, это должно стать дополнительной поддержкой для педагогов.
«Дальнейшие успехи в сфере образования зависят от совместной поддержки со стороны государства, общества и родителей. Чем больше внимания и поддержки получает сфера образования, тем более заметными будут результаты», - подчеркнул Музулманов.
Что изменилось после PISA-2009
Директор школы №65 города Бишкек Ольга Солошенко отметила, что после низких результатов Кыргызстана в исследовании PISA-2009 перед системой образования была поставлена задача улучшить показатели.
По ее словам, за прошедшее время была проведена большая работа: разработано несколько поколений новых образовательных стандартов, внедрена компетентностная модель образования, обновлены учебники, проведено переобучение учителей и большое количество тренингов.
«То, что сегодня мы видим рост по всем показателям, для нас это очень показательно и важно. Это говорит о том, что наша работа не прошла даром», - отметила Солошенко.
При этом она подчеркнула, что общий результат пока не такой высокий и системе образования еще есть к чему стремиться.
«Но мы видим, что каждый год мы приходим к тому, что становимся лучше», - сказала директор школы.
По ее словам, сегодня эти шаги делаются еще более активно: создаются и адаптируются учебники различных стран, вводятся совершенно новые стандарты, Кыргызстан переходит на 12-летнее образование, смотрит на детей и больше готовит учителей.
«В результате тех шагов, которые сегодня делает наша страна, мы уверены, что в 2029 году, когда будем проходить следующее тестирование PISA, оно покажет более высокий рост», - подытожила Солошенко.
Таким образом, результаты PISA-2025 показывают, что за длительный период показатели Кыргызстана по всем трем направлениям выросли, причем наиболее заметная динамика наблюдается в читательской и математической грамотности. Вместе с тем 80-е место среди 91 страны показывает, что достигнутые результаты пока нельзя считать достаточными и перед системой образования сохраняются серьезные задачи. Важным фактором станет то, насколько последовательно будут реализованы обновление учебников, переход на 12-летнее образование, повышение квалификации учителей и развитие образовательной инфраструктуры в регионах. Следующее исследование PISA в 2029 году позволит оценить, насколько нынешние реформы повлияли на качество образования и удалось ли сохранить положительную динамику.
